Lidia Merino Rubio

Espai Personal

Completa imperfecció

Públic

Motivadament cansada, indecisament segura i instintivament reflexiva. Aquesta tríada d’oxímorons resumeixen amb una incompleta perfecció com estic transitant aquesta etapa inicial del doctorat. Durant aquests 3 últims mesos he recorregut aquest camí de la mà de l’assignatura Construcció d’instruments per a la recerca. I què té tot això a veure entre si?

En primer lloc, recordo que una companya de la UOC em va dir que és clau començar el doctorat amb la motivació al 120%. Confirmat. La meva motivació per satisfer el desig de descobrir i aprendre sobre l’alfabetització per a la salut sexual està pels núvols. En aquestes últimes setmanes he fet cursos, he llegit llibres i articles, he parlat amb expertes, … i també he elaborat una proposta d’instruments que puc fer servir per a la meva recerca. Bé, aquí ve la segona part de l’oxímoron. Tot i que és un procés molt emocionant, també és una mica esgotador mentalment, no només per la implicació d’hores sinó també per la presa de (micro) decisions que requereix constantment.

Una de les preguntes que proposaven respondre per fer aquesta entrada com a part de l’assignatura és si tinc clar quin tipus d’instrument per a la recol·lecció de dades és el més adequat per al que vull mesurar a la meva investigació. I aquí ve el segon i més intens oxímoron: la indecisió segura. No tinc clar quin tipus d’instrument però tinc clar que després d’haver elaborat els reptes puc prendre una decisió amb millor criteri i confiança. Seguint amb això i les converses dels darrers mesos, just avui parlava amb una altra companya de la UOC que em preguntava sobre com porto el doctorat. Li he explicat amb altres paraules aquestes 3 antítesis. La seva resposta ha estat clara: “és just el que passa en aquesta etapa, si no no aniries pel bon camí”. I en el fons, quan els dubtes deixen espai, també sento aquesta confiança d’estar avançant lenta però fermament. 

Just abans de començar el doctorat vaig decidir de forma instintivament reflexiva cocrear el que finalment he batejat com  “Els 10 manaments del doctorat” a  partir de les experiències carregades d’oxímorons de doctorandes i doctores del meu entorn proper. El procés ha estat el següent: els hi vaig preguntar a tothom el mateix -“Qué li recomanaríeu a algú que just comença el doctorat?”- vaig recollir de forma anònima i escrita les seves aportacions, vaig elaborar una primera versió dels manaments, i a través d’un procés iteratiu vaig anar incorporant les millores fins a una versió final la qual ha estat validada per les informants. Doncs bé, ara he de repetir, evidentment més rigorosa, aquest procés de recollida de dades i validació en la meva recerca.

De tot això puc extreure tres conclusions: que els oxímorons fomenten la meva creativitat, que els instruments per a la recerca són un món infinit de possibilitats que aboquen a una inevitable indecisió per a una millor decisió, i que el doctorat m’està reptant a conviure amb una completa imperfecció. 

 

Els meus avenços cap a la tesi doctoral!

Públic

Estic desenvolupant el meu projecte de tesi doctoral sobre com s’alfabetitzen els adolescents sobre salut sexual. Definir els objectius és un dels primers passos i és tant interessant com complex.  Interessant perquè és una etapa de descobriment i qüestionament, “d’investigar” què s’està fent sobre el tema, quines necessitats hi ha, què podria aportar la meva cerca. Com més m’endinso en el tema més peces de trencaclosques trobo i que hauré de seleccionar i encaixar entre elles per definir el meu projecte de recerca. Aquesta és la part complexa, triar i encaixar les peces per fer aquest trencaclosques únic que aporti quelcom nou i rellevant. 

En el meu cas, parteixo d’haver participat en un projecte de recerca de la UOC, eHealthLit4Teen, el qual estudia l’alfabetització per a la salut mental dels adolescents a través de les xarxes socials. Aquest ha comptat amb el mètode d’enquesta, amb entrevistes i amb grups focals. El meu projecte de doctorat pretén traçar un recorregut similar però en l’àmbit de l’alfabetització per a la salut sexual. Això vol dir que inclourà instruments de collida de dades quantitatius i qualitatius. Tanmateix, essent realistes amb els recursos i tenint en compte l’amplitud del tema, serà necessari definir objectius més concrets i escollir l’instrument d’anàlisi qualitativa més adient.

En aquest sentit, per tal d’obtenir una imatge clara i el més realista possible de com s’alfabetitzen els joves en salut sexual, s’inclourà tant preguntes tancades com obertes. A la vegada, tenint en compte l’experiència del projecte eHealthLit4Teen i la diversitat en els adolescents, el nombre de preguntes s’ha de limitar al mínim necessari, no superant els 10-15 minuts de temps de resposta de l’enquesta. Per això serà necessari, tal com ja he esmentat anteriorment, definir uns objectius de cerca més específics. 

Pel que fa a la validació dels instruments de recol·lecció de dades, fins al moment no he trobat cap escala validada i inclusiva, pel que fa a la perspectiva de gènere, que abordi alguns dels àmbits de la temàtica d’estudi. Si bé seguiré buscant més escales, el que he fet per intentar que sigui el més vàlid possible és adaptar preguntes del projecte eHealthLit4Teen a la temàtica de salut sexual i agafar altres preguntes d’un estudi que es va fer a Catalunya pel CEEISCAT sobre les percepcions, actituds i pràctiques sexuals dels adolescents. El que sí que he fet és validar el qüestionari amb persones del públic objectiu i amb expertes en el tema o en recerca, incorporant posteriorment les seves propostes de millora. 

En definitiva, tot i que hi ha molts elements que no tinc clar i que seguiré indagant per poder encaminar la meva recerca, sí que tinc clar que aquesta ha de comptar amb la peça de metodologia mixta per poder entendre en profunditat l’objecte del meu estudi. Sens dubte, en aquests moments tinc més dubtes que respostes, però entenc i he validat amb altres doctores o doctorandes que això forma part del procés com a investigadora en formació.

Recursos d’interès:1. Entitats que treballen en l’alfabetització per a la salut sexual dels adolescents: SexUs, Agència de Salut Pública de Catalunya (programa Q de festa- Nits de Qualitat), SidaStudi, Deslenguando, Corporealitats, Som Mandràgores, CJAS, L’Associació Drets Sexuals i Reproductius.

Aquest recurs és útil per conèixer quina informació sobre salut sexual s’està donant i com s’està donant als joves.

2. Guía per incloure la perspectiva de gènere: Introduint la perspectiva de gènere interseccional a les estadístiques. Guia teoricopràctica.

Aquesta guia és útil per tal d’incloure la perspectiva de gènere interseccional en els instruments de recollida de dades.

3. Articles sobre la temàtica d’estudi:

Bennett, C., Musa, M.K., Carrier, J. et al. The barriers and facilitators to young people’s engagement with bidirectional digital sexual health interventions: a mixed methods systematic review. BMC Digit Health 1, 30 (2023). https://doi.org/10.1186/s44247-023-00030-3

Centre d’Estudis Epidemiològics sobre les Infeccions de Transmissió Sexual i Sida de Catalunya (CEEISCAT). (2020). Estudi sobre les percepcions, actituds i pràctiques d’adolescents i joves en l’àmbit de la salut sexual i reproductiva a Catalunya. Generalitat de Catalunya, Departament de Salut.

Jukka Lehtonen, Eveliina Puutio, Suvi Pihkala & Tuija Huuki (2023):Navigating with pre-teenage children for sexuality education, Sex Education, DOI:10.1080/14681811.2023.2237428

López González, Ulises Alfredo, Legaz Sánchez, Eva María, Cárcamo Ibarra, Paulina Melisa, & Lluch Rodrigo, José Antonio. (2023). Estudio descriptivo de los recursos sobre educación sexual en el ámbito no-formal disponibles en España. Revista Española de Salud Pública97, e202302014. Epub 28 de octubre de 2024. Recuperado en 08 de mayo de 2025, de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272023000100155&lng=es&tlng=es.

Sewak A, Yousef M, Deshpande S, Seydel T, Hashemi N. The effectiveness of digital sexual health interventions for young adults: a systematic literature review (2010-2020). Health Promot Int. 2023 Feb 1;38(1):daac104. doi: 10.1093/heapro/daac104. PMID: 36757346.

Aquests artícles són útils, no només perquè tracten l’alfabetització per a la salut sexual en joves sinó perquè poden ser una guia per elaborar els articles, com per exemple una revisió sistemàtica.

 

Et donem la benvinguda al teu Folio propi!

Públic

(Aquesta publicació s’ha generat automàticament i la pot veure tothom)

Hola!

si llegeixes això és que ja tens activat el teu propi Folio, el portafolis amb tecnologia WordPress on podràs publicar no només tot allò que vulguis sobre tu i els teus projectes propis sinó també les PACs i activitats de les teves assignatures al llarg dels estudis.

Et convidem a explorar-lo i a personalitzar-lo tant com vulguis per fer-te’l teu.